MEDIENKOMPETENZ IM MUSIKUNTERRICHT

Einleitung
Medienkompetenz lehren und lernen
Medienpädagogische Kompetenz
Musikpädagogische Medienkompetenz
Neue Medien im Musikunterricht - Drei Aspekte
Literatur

Neue Medien im Musikunterricht - Drei Aspekte

Wie in der › Projektbeschreibung von Niels Knolle/Thomas Münch über Me[i]mus dargestellt, bietet die didaktische Differenzierung der neuen Medien als Werkzeug, Musikinstrument und Thema eine Perspektive für deren strukturierte Verwendung im Musikunterricht.

1. Neue Medien als Werkzeug

¬	Werden die musikspezifischen Möglichkeiten des Mediums genutzt?

¬	Bieten die neuen Medien im Unterschied zu den traditionellen Medien verbesserte musikalisch-ästhetische Erfahrungsmöglichkeiten?

¬	Werden im Sinne einer kritischen Nutzung alternative Umgangsweisen angeboten?

¬	Werden technische Fähigkeiten und Fertigkeiten vermittelt?

2. Neue Medien als Musikinstrument

¬	Werden die Möglichkeiten des Mediums genutzt, sich als musikalisch produktiver Mensch zu erfahren?

¬	Werden die kommunikativen Möglichkeiten zum partnerschaftlichen Austausch genutzt?

¬	Werden musikalisch-ästhetische Erfahrungen auch jenseits des Mainstreams ermöglicht?

3. Neue Medien als Thema im Musikunterricht

¬	Werden die Alltagserfahrungen der SchülerInnen, ihre medialen Hör- und Rezeptionsweisen angesprochen?

¬	Sensibilisiert das Me[i]Mus-Projekt für die kulturverändernden Implikationen der neuen Medien?

¬	Trägt es dazu bei, den Mediengebrauch kritisch zu hinterfragen und zu einem verantwortungsvollen Umgang mit Neuen Medien anzuleiten?