Martin EibachMEDIENKOMPETENZ IM MUSIKUNTERRICHT |
Neue Medien im Musikunterricht - Drei Aspekte |
Wie in der
[link 01] Projektbeschreibung von Niels Knolle/Thomas Münch über Me[i]mus dargestellt, bietet die didaktische Differenzierung der neuen Medien als Werkzeug, Musikinstrument und Thema eine Perspektive für deren strukturierte Verwendung im Musikunterricht.
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1. Neue Medien als Werkzeug
| ¬ | Werden die musikspezifischen Möglichkeiten des Mediums genutzt? |
| ¬ | Bieten die neuen Medien im Unterschied zu den traditionellen Medien verbesserte musikalisch-ästhetische Erfahrungsmöglichkeiten? |
| ¬ | Werden im Sinne einer kritischen Nutzung alternative Umgangsweisen angeboten? |
| ¬ | Werden technische Fähigkeiten und Fertigkeiten vermittelt? |
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2. Neue Medien als Musikinstrument
| ¬ | Werden die Möglichkeiten des Mediums genutzt, sich als musikalisch produktiver Mensch zu erfahren? |
| ¬ | Werden die kommunikativen Möglichkeiten zum partnerschaftlichen Austausch genutzt? |
| ¬ | Werden musikalisch-ästhetische Erfahrungen auch jenseits des Mainstreams ermöglicht? |
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3. Neue Medien als Thema im Musikunterricht
| ¬ | Werden die Alltagserfahrungen der SchülerInnen, ihre medialen Hör- und Rezeptionsweisen angesprochen? |
| ¬ | Sensibilisiert das Me[i]Mus-Projekt für die kulturverändernden Implikationen der neuen Medien? |
| ¬ | Trägt es dazu bei, den Mediengebrauch kritisch zu hinterfragen und zu einem verantwortungsvollen Umgang mit Neuen Medien anzuleiten? |
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